抢防守篮板球教学设计

抢防守篮板球教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。北 戴 河 中 学 校 本 课 程 开 发 ——《篮球—抢防守篮板球技术》教学设计 北戴河中学 韩志敏 一、指导思想与理论依据 本课以《普通高中体育与健康课程标准(实验) 》和地方《体育 与健康课程实

北 戴 河 中 学 校 本 课 程 开 发 ——《篮球—抢防守篮板球技术》教学设计 北戴河中学 韩志敏 一、指导思想与理论依据 本课以《普通高中体育与健康课程标准(实验) 》和地方《体育 与健康课程实施方案》 为依据, 以学生身体练习为主要手段, 坚持 “健 康第一” , “学生发展为中心”的指导思想,以促进学生的身体健康、 心理健康和社会适应能力为出发点,通过篮球—抢篮板球技术的学 习,发展学生力量、弹跳、灵敏等身体素质,增强抢篮板球的意识, 提升篮球技术水平,提高篮球实战能力。 课堂上贯彻“学生主体、教师主导”的教学理念,注重“学生自 主学练为主”的学习方式,充分调动学生的主动参与性,培养学生自 主学习、合作探究能力;关注学生的个体差异,落实“因材施教、区 别对待”的教学原则,使每一位学生学有所得,学有所乐。 二、教学背景分析 1、教材分析 篮板球是影响篮球比赛胜负的重要因素之一。 抢篮板球则是进攻 和防守两方面均要着重掌握的重点技术, 其中抢防守篮板球是攻守转 换的关键环节,它对学生的身体、篮球技术和篮球意识要求较高。 本课为本学期篮球校本课程的第 4 次课。其中,篮板球技术教学 共安排 3 次课,本节课是篮板球技术的第一次课——抢防守篮板球, 重点学习抢防守篮球板技术中的转身抢位、 起跳抢球和抢球后保护球 技术。 2、学情分析 本课教学对象是高一年级篮球社团,共计 24 人。这些学生都是 选出来参加学校篮球队的后备人员,他们喜爱篮球运动,篮球活动积 极性和参与度较高,整体篮球技术水平较高。
更多精彩尽在这里,详情点击:http://hugongshiye.com/,cba篮球 通过篮球校本课程的学习,学生在运球、传接球和投篮等基本技 术得到了初步的提高,战术意识也得到了很大的提升,但由于比赛经 验少,各项技术、战术的稳定性还有待加强。通过学校组织的“超越 杯篮球赛”和参加秦皇岛中学生篮球赛的活动当中发现,学生普遍对 于抢篮板球的意识淡薄,能力弱,防守时无法兼顾“球和人” ,对于 抢篮板球多数情况下“等”和“看” ,很难做出“转身抢位” “起跳抢 球”和“抢后护球”的技术动作。因此,抢篮板球技术的系统教学, 对于增强学生的篮球意识,提高技术水平具有重大的意义。 三、教学三维目标 1、认知目标 :了解抢防守篮板球在篮球运动中的重要作用,理 解抢防守篮板球技术的方法,积极主动地参与到练习中去。 2、技能目标:初步掌握抢防守篮板球技术要领,大多数同学基 本做出“转身抢位” “起跳抢球”和“抢后护球”的动作,部分同学 动作规范、连贯。通过练习,发展学生的力量、速度、弹跳等身体素 质。 3、情感目标:培养学生果敢、自信,积极进取,团结合作的意 志品质,消除对身体对抗的畏惧心理,体会成功的快乐。 四、教学重难点 (抢篮板球是一项较复杂的技术,它是由抢占位置、起跳、空中 抢球动作和得球后的动作等环节组成。 ) 1、教学重点:判断落点,抢位挡人,及时起跳,落地护球。 2、教学难点:转身抢位质量和抢球时机。 五、教学方法 讲解示范法、 启发式教学法 、 个别辅导法 ( 作为校本课程, “注 重学生兴趣和个性发展”是其主要的教学原则,所以在以上教学方法 中我更注重的是启发式教学,以提高学生分析问题、 解决问题的能力) 六、教学过程 1、开始部分 2‵( 课堂常规;加入队列练习,提高学生组织纪 律性,以保证教学的顺利开展) 2、准备部分 13‵(绕场地运球热身;篮球操;球性练习) 3、基本部分 30‵(1、技术练习:原地抛球起跳抢球练习;抛 球篮板反弹,上步起跳抢球;防守无球队员抢篮板球。2、素质练习: 垫上核心力量练习(静力);弹跳练习) 4、结束部分 5‵(放松拉伸;课堂小结;回收器材;师生再见) 七、教学设计创新之处 1、教学设计的整体性。本课的各个教学环节始终围绕着教学内 容—抢防守篮板球, 从准备部分到基本部分, 从有球练习到素质练习, 都为掌握抢防守篮板球服务。 2、贯彻球类教学的教学原则,合理设计教学环节,尽可能做到 “手不离球” 。 3、教学环节设计科学有序、循序渐进,紧凑自然;精讲多练, 保证练习密度。 4、设计本着 “校本课程”的基本原则,注重学生兴趣和个性发 展,提高了学生对篮球运动的热爱。 八、教学效果评价 本课采用学生自评、 学生互评和教师评价的方式针对教学效果和 教学目标的达成进行系统、客观、准确的评价,以教学效果评价的反 馈来调整教学思路、优化教学环节、提升教学质量。 (评价表格) 评价内容 评价等级 优秀 运动技能 体能 学习态度 情感表现 合作精神 预计运动负荷:整节课平均心率在 120 左右,基本部分最高到 150 左右,在结束部分,通过放松练习心率降至正常范围。 良好 合格 不合格

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